Program Wychowawczo-Profilaktyczny
Program
Wychowawczo-Profilaktyczny
Publicznej Szkoły Podstawowej Żelazna Rządowa- Parciaki
z siedzibą w Parciakach
na lata 2022- 2027
„Wychowujemy dziecko, które będzie umiało pokonywać trudności, potrafiło rozwijać swoje zdolności i zainteresowania oraz odnajdzie się w codziennej rzeczywistości.”
„Choć zdrowie na pewno nie jest wszystkim,
to bez zdrowia wszystko jest niczym”W celu udoskonalenia pracy wychowawczo – profilaktycznej w naszej szkole przeprowadzono diagnozę potrzeb, oczekiwań i problemów wśród uczniów, rodziców i nauczycieli.
W wyniku analizy przeprowadzonych ankiet, obserwacji, rozmów i dokumentacji szkolnej ulegnie modyfikacji program wychowawczo – profilaktyczny, który zostanie wdrożony do realizacji od II semestru roku szkolnego 2021/2022.
W poniższych tabelach znajdują się wyniki przeprowadzonych ankiet.
Lp.
Treść pytania
Tak
%
Nie
%
Nie wiem
%
1.
Czy czujesz się w szkole bezpiecznie?
34
100
0
-
-
-
2.
Czy chętnie przychodzisz do szkoły?
15
44
19
56
-
-
3.
Czy jesteś akceptowany i dowartościowywany przez nauczycieli?
30
88
4
12
-
-
4.
Czy jesteś świadomy zagrożeń wynikających z COVID -19?
31
91
3
9
-
-
5.
Czy zostałeś zapoznany przez wychowawcę z regulaminem dotyczącym zapobiegania i przeciwdziałania COVID -19?
34
100
0
-
-
6.
Czy znasz zasady kulturalnego zachowania się?
34
100
0
-
-
7.
Czy znasz zasady prawidłowych zachowań rodzinnych, obywatelskich, społecznych, ekologicznych propagowanych przez szkołę?
34
100
0
-
-
8.
Czy korzystałeś z pomocy nauczycieli, w rozwiązywaniu problemów? (np. problemy w nauce, konflikty rówieśnicze)
21
62
13
38
-
-
9.
Czy rozmawiasz w domu z rodzicami o tym, co się dzieje szkole, w jakich działaniach bierzesz udział?
31
91
3
9
-
-
10.
Czy spotkałeś się w szkole z przejawami negatywnych zachowań (agresja fizyczna, słowna)?
25
74
9
26
-
-
11.
Czy szkoła prowadzi działania ukazujące zagrożenia związane z korzystaniem z komputera, Internetu, telefonu?
30
88
4
12
-
-
12.
Czy Twoje koleżanki/koledzy zażywali alkohol, narkotyki, papierosy lub dopalacze?
20
59
4
12
10
29
13.
Czy sam próbowałeś alkoholu, narkotyków, papierosów lub dopalaczy?
5
15
29
85
-
-
14.
Napisz, na jakie tematy chciałbyś porozmawiać z wychowawcą na godzinach wychowawczych, edukacji społecznej.
- o założeniu sklepiku w szkole,
- o rzeczach, które są ważne i wartościowe w życiu człowieka,
- o konfliktach rówieśniczych,
- o higienie osobistej
- o wycieczkach szkolnych,
- o używaniu telefonu na przerwach,
- o szkodliwości używek,
- o bezpieczeństwie w szkole.
Lp.
Treść pytania
Liczba osób
%
1.
Co Państwa zdaniem powinno być najważniejszym zadaniem szkoły w zakresie wychowania i profilaktyki?
Rodzice mogli zaznaczyć
kilka odpowiedzi.
a.
Zapewnienie bezpieczeństwa w szkole i na zajęciach pozalekcyjnych, imprezach szkolnych, wycieczkach
28
90
b.
Uczenie sposobów radzenia sobie w sytuacjach trudnych i kryzysowych.
13
42
c.
Rozwijania kompetencji informatycznych uczniów.
2
6
d.
Kształtowanie sprawności fizycznej i nawyków uprawiania sportu.
12
39
e.
Propagowanie zdrowego stylu życia i uświadamianie zagrożeń ze strony uzależnień.
20
65
f.
Kształtowanie postaw obywatelskich, patriotycznych, prospołecznych, proekologiczne, prorodzinne.
22
71
g.
Wspomaganie indywidualnego rozwoju ucznia w zależności od jego potrzeb i możliwości.
25
81
h.
Kształtowanie postaw szacunku dla środowiska przyrodniczego.
18
58
i.
Wspieranie rozwoju intelektualnego, przygotowanie do odbioru dóbr kultury i sztuki.
17
55
2.
Czy Państwa dziecko?
Tak
%
Nie
%
Nie wiem
%
a.
Czuje się w szkole bezpiecznie?
31
100
-
-
-
-
b.
Chętnie przychodzi do szkoły?
31
100
-
-
-
-
c.
Jest akceptowane i dowartościowywane przez nauczycieli?
31
100
-
-
-
-
d.
Jest świadome zagrożeń wynikających z uzależnień?
30
97
1
3
-
-
e.
Jest świadome znaczenia zdrowego trybu życia?
30
97
1
3
-
-
f.
Zna zasady kulturalnego zachowania w sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych?
31
100
-
-
-
-
g.
Wie, do kogo należy zwrócić się ze swoimi problemami?
31
100
-
-
-
-
3.
Czy Państwa dziecko doświadczyło w szkole przejawów negatywnych zachowań?
2
6
27
88
2
6
4.
Czy szkoła w wystarczający sposób prowadzi działania ukazujące zagrożenia związane z korzystaniem z komputera, Internetu, telefonu?
25
81
-
-
6
19
5.
Czy w otoczeniu Państwa dziecka są dzieci, które miały już kontakt z używkami, np. alkohol, papierosy, narkotyki, dopalacze?
3
10
15
48
13
42
6.
Czy Państwo znacie zasady dotyczące zapobieganiu i przeciwdziałaniu COVID -19 w szkole?
31
100
-
-
-
-
Dokonując analizy przeprowadzonych ankiet wśród uczniów, rodziców i nauczycieli należy stwierdzić, że uczniowie w szkole czują się bezpiecznie ale połowa z nich niechętnie do niej uczęszcza. Wszyscy nauczyciele na bieżąco i w miarę potrzeb reagują na negatywne zachowania wśród uczniów poprzez realizację zadań wychowawczo- profilaktycznych. Ponad połowa ankietowanych uczniów spotkała się w szkole z przejawami agresji słownej i fizycznej, jednak są one zgłaszane do nauczycieli, wychowawców. Tylko dwóch rodziców wskazało, że ich dziecko doświadczyło w szkole przemocy.
Spośród badanych rodziców tylko trzech oznajmiło, że w ich otoczeniu są dzieci, które miały kontakt z używkami. Uczniowie zaś twierdzą, że ich koleżanki i koledzy zażywali używek ( 59% ankietowanych).
Reasumując wyniki przeprowadzonych badań wśród uczniów, rodziców i nauczycieli stwierdzamy, że należy podjąć priorytetowe działania wychowawczo – profilaktyczne:
- Na zajęciach z wychowawcą prowadzić pogadanki dotyczące zjawisk agresji fizycznej i słownej.
- Kształtować u wychowanków umiejętności rozpoznawania zagrożeń związanych z używkami.
- W dalszym ciągu prowadzić działania ukazujące zagrożenia związane z korzystaniem z technologii informatycznych.
I. WPROWADZENIE
Pierwszymi wychowawcami swoich dzieci są rodzice.
Nauczyciele wspomagają ich wszechstronny i harmonijny rozwój, a uczeń akceptuje siebie i jest otwarty na potrzeby drugiego człowieka, żyje nie tylko dla siebie, ale i dla innych.
Wychowanie to proces wspomagania człowieka w rozwoju, ukierunkowany na osiągnięcie pełni dojrzałości fizycznej, psychicznej, społecznej i duchowej.
Profilaktyka to proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie.
Profilaktyka winna wspomagać proces wychowania, a wychowanie tworzy integralną całość z wiedzą i kreowaniem umiejętności, poprzez które formuje się osobowość młodego człowieka. Nie wolno ich rozdzielać, gdyż wychowanie musi posiłkować sięwiedzą, w której zapisane jest doświadczenie.
II. ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE
1. Kształtowanie postaw: patriotycznych, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu oraz zapobiegania wszelkim przejawom dyskryminacji, przemocy i agresji.
2. Rozpoznawanie sytuacji i zachowań ryzykownych ( środki psychoaktywne, używki, dopalacze itp.)
3. Wychowywanie do wartości: bezpieczeństwa, nauki, tolerancji, kreatywności, sprawiedliwości, mądrości, przyjaźni, wiedzy, uczciwości, tradycji, wolności, pasji, niezależności, rodziny i prawdy.
4. Rozwijanie kompetencji informatycznych.
Zakładamy, że w wyniku systematycznego, skorelowanego i spójnego oddziaływania wychowawczo-profilaktycznego uda się nam przygotować uczniów do zgodnego współżycia z ludźmi.
Będziemy dążyć do tego, by nasi wychowankowie byli: uczciwi, wiarygodni, odpowiedzialni, wytrwali, wrażliwi na krzywdę, kreatywni, przedsiębiorczy i nie stosowali przemocy słownej, fizycznej i psychicznej oraz mieli wysoką kulturę osobistą i gotowość do uczestnictwa w kulturze.
Ważne jest też przestrzeganie zasad zdrowego stylu życia, kształtowaniepostaw patriotycznych, poszanowanie tradycji i kultury własnego narodu oraz pogłębianie świadomościekologicznej.
III. OBOWIĄZUJĄCE AKTY PRAWNE
Podstawa prawna
- Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej art. 48 ust. 1, art. 54 ust. 3-4 art. 70 ust. 1;
- Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z dnia 20 listopada 1989 r.(Dz. U. z 1991 r. Nr 120, poz. 526, z późn. zm., art. 33 ).
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów;
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. 2017 poz.356 z późn. zm.);
- Powszechna Deklaracja Praw Człowieka (Dz. U. 1989 nr 29 poz.155);
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. z zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z 2015 r. poz. 1249 z późn. zm.);
- Ustawa Prawo Oświatowe z dnia 14 grudnia 2016r.(Dz. U. z 2020 r. poz.910);
- Karta Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982r. (Dz. U. z 2018r. p. 967);
- Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. Nr 111, poz. 535);
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 sierpnia 1999 r. w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego (Dz. U. z 2014r., poz.395);
- Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. Nr 35, poz. 230 i ost. zm. z 25 czerwca 2002 r. Dz. U. Nr 84, poz. 763);
- Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. Nr 10, poz. 55);
- Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz. U. z 2010 r. Nr 33, poz. 178, z późn. zm.);
- Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. z 2005 r. Nr 180, poz. 1493, z późn. zm.);
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczególnych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. Nr 26, poz. 226);
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 09 sierpień 2017r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013 r., poz. 532);
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. 2012 Nr 0, poz. 977);
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 czerwca 2020 r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz. U. z 2020r. poz. 910);
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 sierpnia 2020 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach;
- Ustawa z dania 2 marca 2020 roku o szczególnych rozwiązaniach związanych z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19, innych chorób zakaźnych oraz wywołanych nimi sytuacji kryzysowych ( Dz.U. z 2020 r. poz.374)
- Rozporządzenie MEN z dania 12 sierpnia 2020 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek sytemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID- 19 (Dz. U. poz. 1394)
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 lipca 2021. zmieniające rozporządzenie w sprawie ustanowionych określonych ograniczeń, nakazów i zakazów w związku z wystąpieniem stanu epidemii.
- Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 13 września 2011 r. w sprawie procedury „Niebieskiej Karty” oraz wzorów formularzy „Niebieska Karta”.
- Wytyczne MEN, MZ, GIS dla szkół podstawowych i ponadpodstawowych obowiązujące od 1 września 2021r.
IV. NAJWAŻNIEJSZE CELE WYCHOWANIA I PROFILAKTYKI
1. Kształtowanie poczucia tożsamości narodowej, przynależności do społeczności szkolnej, lokalnej i regionalnej, świadomości swoich praw i obowiązków. Zaznajamianie z zagrożeniami bezpieczeństwa i zdrowia oraz uczenie prawidłowejreakcji na te zagrożenia.
2. Wyrabianie nawyków kulturalnego zachowania, efektywnej współpracy, komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi. Wdrażanie do życia w społeczności szkolnej i grupie rówieśniczej. Kształtowanie postaw i respektowanie norm społecznych.
3. Wspieranie rozwoju intelektualnego, przygotowanie do odbioru dóbr kultury i sztuki, upowszechnianie czytelnictwa, szanowanie dorobku narodowego przy jednoczesnym otwarciu się na wartości europejskie. Zapobieganie zachowaniom agresywnym.
4. Kształtowanie właściwych nawyków higienicznych i zdrowotnych, umiejętności dokonywania wyboru zachowań chroniących zdrowie i życie własne i innych ludzi.Propagowanie ekologicznego i zdrowego stylu życia.
5. Wspomaganie, w miarę posiadanych zasobów, wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, z uwzględnieniem jego indywidualnej sytuacji. Zapewnienie mu bezpieczeństwa fizycznego, psychicznego i emocjonalnego. Wspieranie ucznia w procesie nabywania wiedzy, sprawności, postaw i nawyków, które zapewnią mu przygotowanie do racjonalnego i godnego życia orazkontynuacji nauki na dalszym etapie.
V. SYLWETKA ABSOLWENTA SZKOŁY OŚMIOKLASOWEJ
Uczeń kończący naszą szkołę dobrze funkcjonuje w domu, szkole i środowisku. Jest pogodny, ma pozytywny, ale nie bezkrytyczny stosunek do otaczającejgo rzeczywistości. Posiada umiejętność efektywnego komunikowania się, współpracy orazkontrolowania własnych emocji. Jest świadomy dziedzictwa kulturowego regionu, kraju i świata. Dba o swoje życie, zdrowie i sprawność fizyczną. Traktuje zdobywanie wiedzy jako podstawę
własnego rozwoju. Działania zawarte w programie wychowawczo -profilaktycznym zmierzają do ukształtowania takiego modelu absolwenta, który niezależnie od indywidualnych cech osobowości, predyspozycji i talentów będzie wyposażony w zespół cech uniwersalnych, warunkujących właściwe funkcjonowanie wewspółczesnym świecie.
Absolwent jest:
• dobrym obywatelem, świadomym swych praw i obowiązków , posiadającym godność,poczucie własnej wartości, szanującym prawa innych;
• człowiekiem aktywnym , ciekawym świata i wiedzy, ma różnorodne zainteresowania,chętnie gromadzi różne wiadomości;
• człowiekiem uczciwym, tolerancyjnym i odpowiedzialnym, odróżniającym dobro odzła, kierującym się zasadami moralnymi;
• człowiekiem dbającym o własny rozwój duchowy, wrażliwym na piękno, szanującymdorobek ludzkości w dziedzinie kultury i sztuki;
• człowiekiem dbającym o zdrowie i kondycję fizyczną oraz świadomym ich zależnościod stanu środowiska naturalnego.
VI. UCZESTNICY PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO SZKOŁY.
Współodpowiedzialni za wszechstronny rozwój osobowości ucznia są wszyscy uczestnicy programu:
Rodzice:
mają prawo do wychowania zgodnie z własnymi przekonaniami religijnymi i moralnymi, jeśli nie są one w sprzeczności z prawami dziecka; znają i akceptują program wychowawczo-profilaktyczny proponowany przez szkołę; wspierają dziecko we wszystkich jego poczynaniach i zapewniają mu poczucie bezpieczeństwa; wspierają wychowawców i nauczycieli w podejmowanych przez nich działaniach, służą wiedzą, doświadczeniem i pomocą; aktywnie uczestniczą w życiu szkoły; dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci.
Nauczyciele i wychowawcy klas:
dbają o poczucie bezpieczeństwa i akceptacji ucznia w klasie; wspierają rozwój uczniów i usamodzielnianie się; prowadzą dokumentację nauczania; realizują Program Wychowawczo-Profilaktyczny; koordynują pracę wychowawczo - profilaktyczną w zespole klasowym; dokonują rozpoznania sytuacji rodzinnej i osobistej ucznia; podejmują działania w przypadkach przemocy wobec niego, zaniedbań opiekuńczych, ujawnionych nałogów; wnioskują o objęcie pomocą psychologiczno - pedagogiczną uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych; informują rodziców o proponowanych formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej; integrują i kierują zespołem klasowym; wykorzystują potencjał grupy do wspierania jej członków, oceniają zachowania uczniów; wdrażają do samooceny postępów w zachowaniu, nadzorują realizację obowiązku szkolnego; promują osiągnięcia klasy i pojedynczych uczniów; inspirują pracę zespołową w klasie, przydzielają zespołom zadania na rzecz klasy, szkoły i środowiska oraz wspólnie oceniają stopień ich realizacji; współdziałają z nauczycielami uczącymi w klasie; współpracują z rodzicami; włączają rodziców w sprawy programowe i organizacyjne klasy; współpracują z dyrekcją szkoły i pielęgniarką; współdziałają z instytucjami pracującymi na rzecz dziecka, policją, poradnią psychologiczno – pedagogiczną i Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej oraz z Koordynatorami i Zespołem Wspierającym udzielanie pomocy psychologiczno- pedagogicznej.
Uczniowie:
znają i przestrzegają norm zachowania obowiązujących członków społeczności , współorganizują imprezy i akcje szkolne ,akceptują innych uczniów i szanują ich prawa, wydają opinie w przypadku kar zgodnie ze Statutem Szkoły; współtworzą społeczność szkolną i wykorzystują swe prawo do samorządności; kierują swym rozwojem i stają się coraz bardziej samodzielni; prowadzą zdrowy tryb życia i dbają o swoje środowisko; mają szacunek do kultury, języka i tradycji narodowej; uczestniczą w opiniowaniu dokumentów szkolnych (Statut Szkoły, Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny).
VII. ZADANIA WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNE
Obszar
Zadania klasy I- III
- Zdrowie – edukacja zdrowotna
-
- Zapoznanie z podstawowymi zasadami dbałości o zdrowie własne i innych, kształtowanie umiejętności kreowania środowiska sprzyjającego zdrowemu stylowi życia;
- zapoznanie z zasadami zdrowego, racjonalnego odżywiania się, higieny osobistej i aktywności fizycznej;
- przygotowanie do podejmowania działań mających na celu zdrowy styl życia w aspekcie fizycznym i psychicznym;
- kształtowanie postawy odpowiedzialności za własne zdrowie;
- rozwijanie umiejętności podejmowania działań na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku;
- kształtowanie umiejętności analizy zjawisk przyrodniczych, rozumowania przyczynowo -skutkowego;
- uświadomienie wpływu przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin;
- kształtowanie wytrwałości w działaniu i dążeniu do celu, umiejętności adekwatnego zachowania się w sytuacjach zwycięstwa i porażki.
klasy IV- VIII
- Nabycie podstawowej wiedzy na temat stresu.
- inspirowanie młodzieży do myślenia o własnej motywacji do działania;
- nabywanie umiejętności gromadzenia i porządkowania wiedzy o sobie;
- kształtowanie postaw otwartych na poszukiwanie
pomocy oraz porady, kiedy zaczynają się trudności i kiedy wybór jest ważny i trudny;
- kształtowanie postaw prozdrowotnych poprzez promowanie aktywnego i zdrowego stylu życia;
- zachęcanie uczniów do pracy nad własną motywacją oraz analizą czynników, które ich demotywują;
- kształtowanie umiejętności podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych;
- prezentowanie sposobów pokonywania własnych słabości oraz akceptowania ograniczeń i niedoskonałości;
- kształtowanie umiejętności rozpoznawania własnych cech osobowości;
- kształtowanie konstruktywnego obrazu własnej osoby, np. świadomości mocnych i słabych stron;
- rozwijanie właściwej postawy wobec zdrowia i życia jako najważniejszych wartości, doskonalenie i wzmacnianie zdrowia fizycznego
- kształtowanie postawy proaktywnej, w której uczeń przejmuje inicjatywę, ale też odpowiedzialności za swoje działania, decyzje;
- kształtowanie umiejętności świadomego wyznaczania sobie konkretnych celów;
- rozwijanie umiejętności hierarchizacji zadań;
- podnoszenie poczucia własnej wartości poprzez określanie osobistego potencjału;
- kształtowanie świadomości własnego ciała z uwzględnieniem zmian fizycznych i psychicznych w okresie dojrzewania;
- kształtowanie postawy uczniów nastawionej na rozwiązania – charakteryzującej się samoświadomością, wyobraźnią, kreatywnością;
- kształtowanie umiejętności wyznaczania sobie celów krótko- i długoterminowych;
- rozwijanie umiejętności ustalania priorytetów, uwzględniając kryteria ważności i pilności;
- rozwijanie umiejętności oceny własnych możliwości;
- kształtowanie świadomości dotyczącej wykorzystania ruchu w życiu człowieka jako skutecznego sposobu dbania o zdrowie psychiczne;
- wspieranie uczniów w poszukiwaniu wartości.
klasy I-III
Relacje – kształtowanie postaw społecznych
-
- Kształtowanie podstawowych umiejętności komunikacyjnych;
- rozwijanie umiejętności formułowania prostych wniosków na podstawie obserwacji i własnych doświadczeń;
- kształtowanie umiejętności przestrzegania obowiązujących reguł;
- kształtowanie umiejętności nawiązywania i podtrzymywania relacji z rówieśnikami, rozpoznawania ich potrzeb, zgodnej współpracy z innymi, z zachowaniem obowiązujących norm i reguł kultury osobistej;
- przygotowanie do sprawiedliwego i uczciwego oceniania zachowania własnego i innych ludzi;
- zapoznanie z podstawowymi prawami i obowiązkami wynikającymi z roli ucznia oraz członka szkolnej społeczności, rodziny i kraju;
- rozwijanie empatii, umiejętności podejmowania działań mających na celu pomoc słabszym i potrzebującym, umiejętności rozwiązywania konfliktów i sporów.
klasy IV- VIII
- Kształtowanie umiejętności właściwej komunikacji, stanowiącej podstawę współdziałania;
- kształtowanie umiejętności asertywnego wyrażania własnych potrzeb;
- rozwijanie wrażliwości na potrzeby i trudności innych ludzi;
- kształtowanie postawy szacunku i zrozumienia wobec innych osób;
- rozwijanie zdolności do inicjowania i podtrzymywania znaczących głębszych relacji.
- budowanie atmosfery wzajemnego szacunku w społeczności szkolnej;
- rozwijanie umiejętności rozumienia innych, która sprzyja efektywnej współpracy;
- wyzwalanie chęci do działania na rzecz innych osób w celu poprawy ich sytuacji (wolontariat);
- rozwijanie poczucia przynależności do grupy (samorząd uczniowski, klub, drużyna, wspólnota);
- kształtowanie otwartości na doświadczenia innych ludzi, ich sposobów rozwiązywania problemów, na nową wiedzę;
- rozwijanie świadomości dotyczącej roli osób znaczących i autorytetów;
- kształtowanie umiejętności współpracy w dążeniu do osiągnięcia celu;
- uwrażliwianie na różne obszary ludzkich problemów i potrzeb poprzez krzewienie potrzeby udzielania pomocy (wolontariat);
- rozwijanie umiejętności komunikacyjnych: wyrażanie własnych opinii, przekonań i poglądów;
- rozwijanie świadomości roli i wartości rodziny w życiu człowiek;.
- rozwijanie samorządności;
- kształtowanie umiejętności wchodzenia w interakcje z ludźmi w sposób zapewniający zadowolenie obydwu stron;
- kształtowanie umiejętności szukania inspiracji, rozwijanie własnej kreatywności;
- rozwijanie odpowiedzialności za siebie i innych (wolontariat);
- rozwijanie umiejętności poszukiwania takich rozwiązań, które stwarzają korzyści dla obydwu stron;
- rozwijanie umiejętności dostrzegania pozytywnych aspektów działania zespołowego poprzez docenienie różnic zdań i wiedzy, doświadczeń, specjalizacji, kompetencji;
- rozwijanie potrzeby ciągłego doskonalenia siebie jako jednostki, członka rodziny i społeczeństwa.
klasy I-III
Kultura – wartości, normy, wzory zachowań.
- Kształtowanie umiejętności właściwego komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych, dbałość o język i kulturę wypowiadania się;
- kształtowanie umiejętności analizy prostych sytuacji wychowawczych, odróżniania dobra od zła;
- kształtowanie gotowości do uczestnictwa w kulturze, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także poszanowania innych kultur i tradycji, określanie swojej przynależności kulturowej poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki, zabytkami i tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym, uczestniczenie w życiu kulturalnym środowiska rodzinnego, szkolnego, lokalnego oraz wydarzeniach organizowanych przez najbliższą społeczność;
- kształtowanie wrażliwości estetycznej poprzez kontakt z dziełami literackimi i wytworami kultury, zapoznanie z wybranymi dziełami architektury i sztuk plastycznych należących do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury, wyzwalanie potrzeby kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci;
- kształtowanie postaw wyrażających szacunek dla ludzi, niezależnie od religii, statusu materialnego, wieku, wyglądu, poziomu rozwoju intelektualnego i fizycznego oraz respektowanie ich praw, podejmowanie działań w celu zapobiegania dyskryminacji;
- inspirowanie do podejmowania aktywności i inicjatyw oraz pracy zespołowej, wspomaganie działań służących kształtowaniu własnego wizerunku i otoczenia;
- przygotowanie do radzenie sobie w sytuacjach codziennych wymagających umiejętności praktycznych, budzenie szacunku dla pracy ludzi różnych zawodów;
- przygotowanie do podejmowania działań mających na celu identyfikowanie i rozwijanie własnych zainteresowań;
- wstępne kształtowanie postaw wyrażających szacunek do symboli i tradycji narodowych oraz tradycji związanych z rodziną, szkołą i społecznością lokalną;
- kształtowanie umiejętności wyrażania własnych emocji w różnych formach ekspresji;
- kształtowanie poczucia własnej wartości dziecka, podtrzymywanie ciekawości poznawczej, rozwijanie kreatywności i przedsiębiorczości oraz brania odpowiedzialności za swoje decyzje i działania;
- kształtowanie świadomości odmienności osób niepełnosprawnych, innej narodowości, wyznania, tradycji kulturowej oraz ich praw.
klasy IV-VIII
- Zapoznanie z rolą zainteresowań w życiu człowieka;
- rozwijanie zainteresowań i pasji uczniów;
- rozwój zainteresowań, poszerzenie autonomii i samodzielności;
- popularyzowanie alternatywnych form spędzania czasu wolnego;
- popularyzowanie wiedzy o różnicach kulturowych oraz rozwijanie umiejętności korzystania z niej w kontakcie z przedstawicielami innych narodowości;
- uwrażliwianie na kwestie moralne, np. mówienia prawdy, sprawiedliwego traktowania;
- kształtowanie pozytywnego stosunku do procesu kształcenia;
- kształtowanie potrzeby uczestnictwa w kulturze.
- budowanie samoświadomości dotyczącej praw, wartości, wpływów oraz postaw;
- rozwijanie umiejętności wyrażania własnych emocji.
- rozwijanie umiejętności właściwego zachowania się z uwzględnieniem sytuacji i miejsca;
- rozwijanie umiejętności krytycznego myślenia w kontekście analizy wpływów rówieśników i mediów na zachowanie;
- dokonywanie analizy postaw, wartości, norm społecznych, przekonań i czynników które na nie wpływają;
- rozwijanie szacunku dla kultury i dorobku narodowego;
- Rozwijanie pozytywnego stosunku do procesu kształcenia i samokształcenia, zaangażowania w zdobywanie wiedzy i umiejętności;
- rozwijanie takich cech jak: pracowitość, odpowiedzialność, prawdomówność, rzetelność i wytrwałość;
- umacnianie więzi ze społecznością lokalną;
- popularyzowanie wiedzy i rozwijanie świadomości na temat zasad humanitaryzmu;
- rozwijanie poczucia odpowiedzialności społecznej poprzez podejmowanie działań na rzecz lokalnej społeczności.
Klasy I-III
Bezpieczeństwo – profilaktyka zachowań ryzykownych (problemowych)
-
- Zapoznanie z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych, kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia oraz sytuacjach nadzwyczajnych, monitoring;
- kształtowanie umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych, kształtowanie świadomości negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne oraz niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów, respektowanie ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów, ochrona danych osobowych;
- przygotowanie do bezpiecznego i rozsądnego korzystania z narzędzi i urządzeń technicznych, bezpiecznego organizowania zajęć ruchowych i poruszania się po drogach;
- przygotowanie do bezpiecznego korzystania ze środków komunikacji, zapobiegania i przeciwdziałania sytuacjom problemowym;
- kształtowanie umiejętności utrzymywania ładu i porządku wokół siebie, w miejscu nauki i zabawy.
klasy IV- VIII
- Redukowanie agresywnych zachowań poprzez uczenie sposobów rozwiązywania problemów;
- budowanie atmosfery otwartości i przyzwolenia na dyskusję;
- uświadamianie zagrożeń wynikających z korzystania z nowoczesnych technologii informacyjnych;
- rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu – podstawy negocjacji i mediacji;
- rozwijanie umiejętności identyfikowania przyczyn własnego postępowania;
- dokonywanie analizy wpływu nastawienia do siebie i innych na motywację do podejmowania różnorodnych zachowań;
- dostarczanie wiedzy na temat osób i instytucji świadczących pomoc w trudnych sytuacjach;
- budowanie atmosfery wsparcia i zrozumienia w sytuacji problemowej oraz promowanie rzetelnej wiedzy mającej na celu zredukowanie lęku;
- rozwijanie postaw opartych na odpowiedzialności za dokonywane wybory i postępowanie;
- dostarczenie wiedzy z zakresu prawa dotyczącego postępowania w sprawach nieletnich;
- przeciwdziałanie ryzykownym zachowaniom seksualnym;
- propagowanie wiedzy na temat prawnych i moralnych skutków posiadania, zażywania i rozprowadzania środków psychoaktywnych;
- rozwijanie umiejętności wykorzystywania elementów negocjacji i mediacji w sytuacji rozwiązywania konfliktów;
- zwiększanie wiedzy na temat środków uzależniających i zagrożeń z nimi związanych;
- rozwijanie umiejętności troski o własne bezpieczeństwo w relacjach z innymi, monitoring;
- rozwijanie poczucia osobistej odpowiedzialności, zachęcanie do angażowania się w prawidłowe i zdrowe zachowania;
- doskonalenie umiejętności rozpoznawania symptomów uzależnienia od komputera i Internetu;
- rozwijanie umiejętności radzenia sobie z własnymi negatywnymi emocjami oraz z zachowaniami agresywnym;
- kształtowanie przekonań dotyczących znaczenia posiadanych informacji, których wykorzystanie pomaga w redukowaniu lęku w sytuacjach kryzysowych;
- rozwijanie świadomości dotyczącej prawa do prywatności, w tym do ochrony danych osobowych oraz ograniczonego zaufania do osób poznanych w sieci;
- rozwijanie umiejętności reagowania w sytuacjach kryzysowych, niesienia pomocy dotkniętym nimi osobom oraz minimalizowania ich negatywnych skutków;
- rozwijanie umiejętności lepszego rozumienia siebie poprzez poszukiwanie i udzielanie odpowiedzi na pytania: Kim jestem? Jakie są moje cele i zadania życiowe?
- rozwijanie umiejętności podejmowania działań zgodnych ze zweryfikowanymi źródłami wiedzy;
- utrwalanie umiejętności oceny konsekwencji podejmowanych działań dla siebie i dla innych – określanie alternatywnych rozwiązań problemu;
- rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu – podstawy negocjacji i mediacji.
Zapobieganie niepowodzeniom szkolnym i rozbudzanie zainteresowań uczniów.
klasy I-VIII
- Diagnozowanie potrzeb i możliwości uczniów;
- organizowanie zajęć dla uczniów mających trudności w nauce;
- stwarzanie uczniom możliwości uczestniczenia w różnorakich zajęciach rozwijających zainteresowania;
- wyrównywanie szans edukacyjnych;
- stwarzanie warunków do indywidualizacji pracy;
- budzenie wiary w odniesienie sukcesu na miarę indywidualnych możliwości;
- wdrażanie do aktywnych form spędzania wolnego czasu.
Kształtowanie szacunku wobec środowiska (ekologia).
Klasy I- VIII
- udział w akcji sprzątania świata
- udział w akcjach charytatywnych na rzecz zwierząt
- poszanowanie przyrody
- pogłębianie wiedzy na temat zmian klimatycznych
Rozwój poszanowania dziedzictwa narodowego i kształtowania świadomości narodowej.
Klasy I- VIII
- świętowanie rocznic i wydarzeń patriotycznych
- zajęcia z wychowawcą na temat patriotyzmu
- wycieczki
- poszanowanie dóbr narodowych
Wspieranie uczniów o obniżonej kondycji psychicznej wywołanej pandemią.
Klasy I- VIII
- rozmowy indywidualne z uczniami
- pomoc uczniom i rodzicom dzieci mającym trudności wywołane przez pandemię
- ścisła współpraca z Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną w Przasnyszu
Zapobieganie, przeciwdziałanie i zwalczanie COVID- 19
Klasy I- VIII
- zapoznanie uczniów klas I- VIII z regulaminami zawierającymi procedury bezpieczeństwa w sprawie zapobiegania i przeciwdziałania COVID- 19
VIII. USTALENIA KOŃCOWE
1. Dążymy, aby nasza szkoła była bezpieczna, by panował w niej przyjazny klimat sprzyjający pracy uczniów i nauczycieli.
2. Chcemy wychować kulturalnych, odpowiedzialnych, komunikatywnych, kreatywnych i empatycznych uczniów wśród których zapanuje poczucie przynależności do grupy (klasy, szkoły), którą łączą więzi koleżeństwa i przyjaźni.
3. Zapewniamy wszechstronny rozwój osobowości dziecka w sferze intelektualnej, emocjonalnej, społecznej, etycznej, fizycznej i estetycznej w oparciu o różnorodne oddziaływania dydaktyczno- opiekuńcze i wychowawczo- profilaktyczne.
4. Wspomagamy rodziców w harmonijnym i wszechstronnym rozwoju ich dzieci.
Program przeznaczony jest do realizacji przez wychowawców klas we współpracy z dyrektorem, nauczycielami poszczególnych przedmiot i pozostałymi pracownikami szkoły, w zależności od stanu zasobów, potrzeb klasy oraz przy współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym.
Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły na lata 2022-2027 jest otwarty, może być modyfikowany w trakcie realizacji. Podlega monitorowaniu i ewaluacji.
W okresie X- XI 2021 roku zostały przeprowadzone ankiety wśród uczniów, rodziców i nauczycieli, które zdiagnozowały potrzeby i problemy wychowawcze i profilaktyczne w naszej szkole.
Na bieżąco prowadzone będą obserwacje, wymiana doświadczeń i spostrzeżeń między nauczycielami oraz ścisła współpraca z rodzicami a także analiza dokumentacji szkolnej.
Przeprowadzone ankiety posłużyły do modyfikacji i dostosowania potrzeb i oczekiwań społeczności szkolnej Programu Wychowawczo- Profilaktycznego.
Uaktualniony Program Wychowawczo - Profilaktyczny zostanie wdrożony do realizacji od II semestru 2022 roku.