• Zasady Oceniania Klas I-III

        • WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA

          KLAS I-III

          W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ ŻELAZNA RZĄDOWA – PARCIAKI

           Z SIEDZIBĄ W PARCIAKACH

           

          SZCZEGÓŁOWE  ZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO

          Opracowane na podstawie Rozporządzenia Ministerstwa Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych.

          § 1

          CELE OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO

          1. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania oraz formułowaniu oceny.

          2. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

          a)  informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie,

          b)   pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju,

          c)   motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu,

          d) dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia,

          e)  umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno - wychowawczej.

           

          3. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

          a)  formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych  niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych,

          b)   ustalanie kryteriów oceniania zachowania,

          c)  ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej, zachowania, według skali i w formach przyjętych w danej szkole,

          d) ustalanie rocznych i końcowych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz  oceny klasyfikacyjnej zachowania,

          f)  ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce.

          4. Ocenia się indywidualne możliwości ucznia w następujących sytuacjach dydaktycznych:

          a) umiejętności i wiadomości nabyte w procesie nauczania i uczenia się,

          b) systematyczność pracy ucznia,

          c) samodzielne wytwory ucznia, projekty, prace pisemne, sprawdziany,

          d) zaangażowanie i kreatywność ucznia,

          e) umiejętność prezentowania wiedzy,

          f) umiejętność współpracy w grupie.

          § 2

          Formułowanie wymagań edukacyjnych

          1.  Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich  rodziców (opiekunów prawnych) o:

          a)  wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu  nauczania,

          b)  sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów,

          c)  warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.

          2.  Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o:

          a)  warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania,

          b)  warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,

          c)  skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

          3.  Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę. Uzasadnienie oceny następuje ustnie w bezpośredniej rozmowie z zainteresowanym.

          4.  Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz innadokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniana uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom).

          5.  Sposoby informowania uczniów i rodziców (prawnych opiekunów) o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanych przez nauczycieli programów nauczania:

          a)  rozmowa bezpośrednia z rodzicami na zebraniach klasowych,

          b)  wgląd do dokumentacji nauczyciela realizującego obowiązkowe lub dodatkowe zajęcia edukacyjne,

          6.  Nauczyciel dla każdej klasy na dany rok szkolny opracowuje wymagania edukacyjne:

          a)  podstawowe dla wszystkich uczniów,

          b)  ponadpodstawowe dla uczniów uzdolnionych,

          c)  dostosowane do zaleceń poradni psychologiczno – pedagogicznej.

          § 3

          ZASADY OCENY OPISOWEJ W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

          1.  Zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej i Sportu w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych w klasach I – III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są  ocenami opisowymi, dotyczy to także uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym. Ocena zachowania nie ma wpływu na ocenę zajęć edukacyjnych oraz promocję do klasy programowo wyższej.

          2.  Ocena opisowa uwzględnia możliwości dziecka, bierze pod uwagę jego pracę i wysiłek włożony w wykonanie zadania, zachęca do dalszej pracy, uświadamia, że wysiłek opłaca się , nie jest karą lecz nagrodą.

          3.  Ocena opisowa spełnia następujące funkcje:

          a)  diagnostyczną – dając odpowiedzi na pytanie, jak daleko w rozwoju jest uczeń względem wymagań stawianych przez nauczyciela,

          b)  informacyjną – przekazując informacje, co dziecku udało się poznać, zrozumieć, opanować, nauczyć, jakie dziecko zdobyło umiejętności, co już potrafi, jaki jest wkład jego pracy,

          c)  korekcyjną – odpowiadając na pytanie, co uczeń ma już opanowane, co robi dobrze, nad czym musi jeszcze popracować, co poprawić, zmienić, udoskonalić,

          d) rozwojową – odpowiadając na pytanie, czy dokonały się zmiany w samym dziecku, jakie jest tempo i dynamika tych zmian.

          4.  Ocena bieżąca w edukacji wczesnoszkolnej:

          a)      odbywa się każdego dnia w trakcie zajęć szkolnych,

          b)      polega na stałym informowaniu ucznia o jego postępach,

          c)      to słowna motywacja do aktywności i wysiłku, stymulująca jego rozwój.

           

           Ustala się następujące  kryteria oceniania na poszczególne poziomy wymagań programowych:

           

          Klasy I - III  skrót oceny opisowej

          Ogólne wymagania edukacyjne

          Uczeń pracuje wspaniale - 6

          Ø  uczeń doskonale opanował zakres wymagań określonych podstawą programową oraz programem nauczania w danej klasie,

          Ø  samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia,

          Ø  proponuje rozwiązania nietypowe,

          Ø  osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, zawodach sportowych lub posiada inne porównywalne osiągnięcia.

          Uczeń pracuje bardzo dobrze - 5

          Ø  uczeń bardzo dobrze opanował zakres wymagań określonych podstawą programową oraz programem nauczania w danej klasie,

          Ø  sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami,

          Ø  wykorzystuje zdobytą wiedzę do zadań  i   problemów   w   nowych sytuacjach.

          Uczeń pracuje dobrze - 4

          Ø  uczeń dobrze opanował zakres wymagań określonych podstawą programową oraz programem nauczania w danej klasie,   

          Ø  we właściwy sposób stosuje zdobyte wiadomości i umiejętności,

          Ø  sprawnie rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne.

          Uczeń pracuje wystarczająco - 3

          Ø  uczeń dostatecznie opanował zakres wymagań określonych podstawą programową oraz programem nauczania w danej klasie,

          Ø  stosuje zdobyte wiadomości i umiejętności do rozwiązywania prostych zadań teoretycznych i praktycznych.

          Uczeń wymaga poprawy - 2

          Ø  uczeń opanował zakres wymagań określonych podstawą programową oraz programem nauczania w danej klasie w stopniu umożliwiającym mu dalszą naukę,

          Ø  ma braki, ale nie przekreślają one możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki,

          Ø  postawa ucznia i stosunek do nauki rokują na realizację dalszych zamierzeń edukacyjnych.

          Uczeń jeszcze nie umie -  1

          Ø  uczeń ma poważne braki w wiedzy, które nie rokują nadziei na ich usunięcie nawet przy pomocy nauczyciela.

           

           

          Sprawdzaniu i ocenianiu poddawane są następujące elementy wiedzy i umiejętności :

          I.                   Czytanie – głośne, ciche ze zrozumieniem.

          II.                Praca z tekstem.

          III.             Wiedza o otaczającym świecie.

          IV.             Pisanie z pamięci i ze słuchu.

          V.                Wypowiedzi pisemne: plan, opowiadanie, opis, list, życzenia.

          VI.             Wiedza o języku i gramatyka.

          VII.          Problemy matematyczne: działania na liczbach naturalnych, rozwiązywanie zadań.

          VIII.       Działalność plastyczna, techniczna, muzyczna i ruchowa.

          IX.             Dodatkowe lecz obowiązkowe przedmioty, w których uczestniczą dzieci.

          Są one oceniane przez nauczycieli prowadzących zgodnie ze skalą ocen zawartych w WZO. Nauczyciele ci opracowują kryteria do tych przedmiotów.

          § 4

                               Klasyfikacja okresowa i roczna

          1. Klasyfikacja śródroczna i roczna polega na podsumowaniu osiągnięć ucznia z zajęć edukacyjnych i ustaleniu jednej oceny klasyfikacyjnej .

          2. Rok szkolny dzieli się na dwa okresy, każdy okres kończy się klasyfikacją. Ocena za drugi okres jest oceną roczną.

          3. Klasyfikację okresowa uczniów przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego w ostatnim tygodniu przed feriami zimowymi.

          4. W klasach I-III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi.

          5. Uczeń klasy I-III szkoły podstawowej może powtarzać klasę tylko w wyjątkowych przypadkach, na podstawie opinii wydanej przez lekarza lub PPP oraz w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia.

          § 5

          PROCEDURY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ

          1. Ustala się następujące sposoby sprawdzania osiągnięć w edukacji wczesnoszkolnej:

          a)  w klasie pierwszej dokonuje się, w terminie do końca września, wstępnej diagnostycznej oceny rozwoju i możliwości dziecka,

          b)  obserwacja dziecka i jego wytworów pracy (prowadzenie indywidualnych kart obserwacji),

          c)  ocena opisowa śródroczna i roczna,

          d)  samoocena ucznia,

          e)  sprawdziany umiejętności i wiadomości,

          f)  pierwszy etap edukacji kończy się sprawdzianem kompetencji trzecioklasisty.

          2.  Częstotliwość sprawdzania:

          przez cały rok szkolny prowadzona jest obserwacja dziecka, wytworów jego pracy, oceny opisowej dokonuje się dwa razy w roku szkolny na śródroczną i roczną klasyfikację, samooceny uczeń dokonuje dla własnych potrzeb w ciągu roku szkolnego, sprawdziany przeprowadza się po określonych blokach tematycznych.

          3. Ocenianie wiedzy i umiejętności ucznia powinno być dokonywane systematycznie, w różnych formach, w warunkach zapewniających obiektywność oceny.

          4. Nauczyciele mają prawo do przeprowadzenia kontroli prac domowych w różnej formie, również kilkuminutowego sprawdzianu pisemnego.

          5.  Nauczyciel zobowiązany jest do stosowania narzędzi oceniania i rodzajów aktywności do możliwości ucznia. Uczeń w głównej mierze winien być oceniany za wkład pracy oraz przyrost wiedzy i umiejętności.

          6.  Dostosowanie wymagań edukacyjnych w przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego, może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

          7. W stosunku do ucznia zdolnego nauczyciel powinien dobrać narzędzia pracy tak aby umożliwić rozwój zainteresowań wychowanka.

          8. Oceny szkolne, są jawne zarówno dla ucznia jak i jego rodziców.

           

          Sposoby sprawdzania osiągnięć uczniów na pierwszym etapie edukacyjnym:

          Forma

          Zasady

          Wstępna diagnoza

          rozwoju ucznia

          1.      Podstawą diagnozy szkolnej jest:

          Ø  obserwacja zachowań dzieci w różnych sytuacjach

          Ø  rozmowa z dzieckiem

          Ø  wywiad z rodzicami

          Ø  analiza wszelkich wytworów pracy dziecka

          2.      Badania diagnostyczne wstępne przeprowadza nauczyciel
          na początku klasy I.

          3.      Przedmiotem diagnozy jest:

          Ø  rozwój fizyczny (waga, wzrost, stan zdrowia, wzrok, słuch, wymowa, postawa ciała) – przeprowadza pielęgniarka szkolna, a efekty przedstawia nauczycielowi danej klasy

          Ø  rozwój funkcji percepcyjno-motorycznych (sprawność manualna, percepcja wzrokowa, percepcja słuchowa, mowa, myślenie) – przeprowadza nauczyciel

          Sprawdziany

          pisemne lub ustne

          1.   Są obowiązkowe.

          2.   Zapowiadane z minimum tygodniowym wyprzedzeniem.

          3.   Poprzedzone powtórzeniem materiału objętego sprawdzianem.

          4.   Sprawdzone i ocenione sprawdziany nauczyciel ma obowiązek oddać w okresie do dwóch tygodni od jego napisania przez uczniów.

          5.   Jeżeli sprawdzian jest oceniany punktowo i oceny wynikają
          z procentowego stosunku uzyskanych punktów do maksymalnej ilości punktów, to stosuje się następujący przelicznik:

          Ø uczeń pracuje wspaniale – 100 %

          Ø uczeń pracuje bardzo dobrze – 90% - 99%

          Ø uczeń pracuje dobrze - 75% - 89%

          Ø uczeń pracuje wystarczająco – 50% - 74%

          Ø   uczeń wymaga poprawy  – 30% - 49%

          Ø uczeń jeszcze nie umie - < 30%

          6.   Przy sprawdzianach, testach, pracach stylistycznych stosuje się ocenę opisową.

          7.   Poprawa sprawdzianów jest dobrowolna, może odbywać się
          w terminie i na zasadach uzgodnionych z nauczycielem, i dotyczy ocen musisz popracować, niezadowalająco, niewystarczająco. Ocenę można poprawiać tylko jeden raz – w dzienniku zapisuje się obie oceny, a ostateczną jest druga.

          8.   Sprawdziany powinny być przechowywane przez nauczyciela
          do końca września następnego roku szkolnego.

          Kartkówki

          1.   Trwają 10 – 15 min.

          2.   Obejmują wiadomości z 2 – 3 ostatnich lekcji.

          3.   Są sprawdzane i oceniane wg punktacji nauczyciela.

          4.   Istnieje możliwość oceny w formie skróconej.

          Dyktanda

          1.   Zawierają wyłącznie opracowany materiał.

          2.   Są kilkuzdaniowe.

          3.   Oceny dostosowane są do stopnia trudności dyktanda.

          4.   Są poddane poprawie.

          5.   Istnieje możliwość oceny w formie skróconej.

          Prace domowe

          1.   Prace domowe są oceniane na bieżąco w miarę możliwości czasowych nauczyciela

          2.   Przy ocenie bierze się pod uwagę: samodzielność wykonania, sposób wykonania, estetykę.

          3.   Nieodrobioną pracę domową należy uzupełnić na następny dzień.

          4.   Częste nieodrabianie pracy domowej jest zgłaszane rodzicom (prawnym opiekunom) ucznia przez nauczyciela.

          5.   Istnieje możliwość oceny w formie skróconej.

          Aktywność na zajęciach

          1.   Jest oceniana na bieżąco.

          2.   Przy ocenie bierze się pod uwagę częstotliwość i prawidłowość odpowiedzi.

          3.   Istnieje możliwość oceny w formie skróconej.

          Wykonywanie zadań dodatkowych

          1.   Prace nieobowiązkowe, gdy są wykonane poprawnie, oceniane są co najmniej na ocenę: dobrze.

          Test kompetencji zewnętrzny

          1.   Jest obowiązkowy w klasie III.

          2.   Odbywa się na koniec roku szkolnego.

          3.   Co najmniej tydzień przed testem podany jest zakres sprawdzanych wiadomości i umiejętności.

          4.   Test zawiera materiał programowy w ramach edukacji polonistyczno – społecznej i matematyczno – przyrodniczej.

          5.   Testy oceniane są zewnętrznie.

           

               Przeprowadza się analizę wszystkich sprawdzianów pod względem opanowanych wiadomości i umiejętności oraz wyciąga wnioski do dalszej pracy przy zastosowaniu oceny opisowej. 

          § 6

          OCENIANIE ZACHOWANIA UCZNIÓW

          1. Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o:

          a)  funkcjonowaniu ucznia w środowisku szklonym,

          b) respektowania zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm etycznych.

          2. Ocena klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania

          3. Śródroczna i roczna ocena z zachowania w edukacji wczesnoszkolnej jest oceną opisową i uwzględnia w szczególności:

          a)  podporządkowanie się regulaminowi szkolnemu:

          ¾   systematyczne uczęszczanie do szkoły,

          ¾   punktualne przychodzenie na zajęcia,

          ¾   dbanie  o przybory i sprzęt szkolny,

          ¾   solidne przygotowywanie się do zajęć,

          ¾   znajomość  prawa i obowiązków ucznia,

           

          b) samodzielność ucznia:

          ¾   samodzielna praca podczas zajęć,

          ¾   przygotowywanie z różnych źródeł potrzebnych do zajęć informacji i materiałów,

          ¾   poszukiwanie ciekawych rozwiązań stawianych zadań,

          ¾   udział w konkursach, zawodach i imprezach szkolnych,

          ¾   samodzielne rozwiązywanie  problemów,

           

          c)      praktyczne stosowanie norm współżycia między ludźmi:

          ¾  z szacunkiem odnosi się do kolegów, nauczycieli i innych pracowników  szkoły,

          ¾  zgodnie współpracuje w zespole klasowym i w grupach,

          ¾  potrafi zachować się w miejscach publicznych,

          ¾  szanuje zdrowie własne i innych ,

          ¾  jest tolerancyjny wobec osób niepełnosprawnych, innych wyznań i mniejszości narodowych,

          ¾  pomaga młodszym i słabszym,

          ¾  potrafi dokonać samooceny i obiektywnie ocenia innych.

           

          4.   Przy ustalaniu ocen okresowych i rocznych za zachowanie wychowawca kieruje się Skalą Punktacji Zachowania. 

          § 7

          SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW

          1. Ustala się dwa sposoby informowania rodziców:

          a) kontakt bezpośredni nauczyciela z rodzicem:

          ¾   zebranie ogólnoszkolne,

          ¾ zebranie klasowe ( szczególnie w miesiącu wrześniu informacja przez wychowawców klasy o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizacji programu oraz w ostatnim tygodniu maja dotyczące proponowanych ocen rocznych),

          ¾  indywidualna konsultacja z inicjatywy rodzica, (w przypadku udzielania informacji w    rozmowie indywidualnej potwierdzeniem jest wpis w dzienniku lekcyjnym).

          ¾  obecność rodzica na zajęciach szkolnych ( bierny udział),

          ¾  wizyta nauczyciela w domu rodzinnym ucznia w razie konieczności,

          ¾  zawody sportowe, wycieczki, rajdy, ogniska,

          ¾   rozmowa telefoniczna,

          b) kontakt pośredni nauczyciela z rodzicem:

          ¾  korespondencja listowna lub w zeszycie ucznia,

          ¾  informacje poprzez wychowawcę, dyrektora,

          ¾  ocena w dzienniku lekcyjnym,

          ¾  dyplomy.

          § 8

           FORMY NAGRADZANIA UCZNIÓW

          1.    System motywacji ma na celu:

              a) pobudzenie twórczego wysiłku ucznia,

              b)  rozbudzenie motywacji ucznia do realizacji celów nauczania,

              c)  podniesienie rozwoju osobistego ucznia i jego samooceny,

              d)  umożliwienie uczniowi wzięcia odpowiedzialności za własną naukę.

          2.    Na system motywacji w ocenianiu klasyfikacyjnym rocznym składają się:

              - dla uczniów szczególnie wyróżniających się lub mających wybitne osiągnięcia w różnych dziedzinach (np. sport, czytelnictwo, 100% frekwencja, zdecydowana, korzystna zmiana w zachowaniu ucznia) przyznaje się dyplom

             - dla uczniów wyróżniających się szczególnymi osiągnięciami w nauce na tle klasy przyznaje się nagrody książkowe

          3.    Dla rodziców uczniów ze szczególnymi osiągnięciami w nauce i zachowaniu, dyrektor na wniosek wychowawcy, przyznaje list pochwalny.

           4.  Nagrody oraz listy pochwalne są wręczane na specjalnym, uroczystym apelu na zakończenie roku szkolnego w obecności wszystkich uczniów, nauczycieli i rodziców.

           6. Dla uczniów kończących etap edukacyjny rozdaje się dyplomy z wpisem. 

          § 9

          FORMY KARANIA UCZNIÓW

          1.    Za nieprzestrzeganie statutu szkoły, lekceważenie nauki i innych obowiązków szkolnych, a także za naruszenie porządku szkolnego uczeń może być ukarany:

          a)      Upomnieniem wychowawcy klasy;

          b)      Upomnieniem lub naganą dyrektora szkoły;

          c)      Zawieszeniem praw udziału w zajęciach pozalekcyjnych;

          d)     Zawieszeniem praw do reprezentowania szkoły na zewnątrz;

          e)      Wezwanie rodziców ucznia na prośbę nauczyciela;

          f)       Na wniosek Dyrektora szkoły skierowany do Mazowieckiego Kuratora Oświaty, uczeń może być przeniesiony do innej szkoły za szczególnie rażące naruszenie szkolnych obowiązków:

          · uczeń nie realizuje obowiązku szkolnego, demoralizująco wpływa na kolegów i stanowi zagrożenie dla bezpieczeństwa innych uczniów,

          · zastosowane wcześniej kary regulaminowe nie odniosły skutku wychowawczego,

          2. Zastosowana kara powinna być adekwatna do popełnionego uchybienia oraz nie może być stosowana w sposób naruszający nietykalność i godność osobistą ucznia.

          3. Wychowawca klasy ma obowiązek poinformować rodziców /prawnych opiekunów/ ucznia o zastosowaniu wobec niego kary( dotyczy pkt.1b,1c,1d,1f)

           § 10

          Ewaluacja

          1.  Zasady oceniania wewnątrzszkolnego będą podlegały ewaluacji. O zmianach rodzice i uczniowie będą powiadamiani na początku nowego roku szkolnego.

          2. W czerwcu każdego roku szkolnego Zespół powołany przez Radę Pedagogiczną dokona analizy funkcjonowania zasad oceniania i ewentualnie zaproponuje wprowadzenie zmian.

          3. Zaproponowane zmiany muszą być zatwierdzone przez Radę Pedagogiczną.

          4. Analizowane są wyniki sprawdzianów wewnętrznych przynajmniej raz w roku.

          5. Dwa razy w roku na posiedzeniach Rady Pedagogicznej (po I semestrze, na zakończenie roku) analizuje się wyniki klasyfikacji uczniów.

          6. Po zakończeniu klasyfikacji rocznej i dokonaniu analizy wyników śródrocznej i rocznej klasyfikacji proponuje się nowelizację, jeżeli zaistniały zmiany w prawie oświatowym lub wymaga tego dobro ucznia.